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以(yi)此有效杜绝(jue)资金(jin)挪(nuo)用风险、提升教学条件、减(jian)轻学生(sheng)负(fu)担(dan)，推(tui)动职(zhi)业(ye)教育整体健(jian)康(kang)发(fa)展(zhan)。同(tong)步试点设立民办高(gao)职院(yuan)校教(jiao)师(shi)工资参考(kao)公办的福(fu)利(li)经费保(bao)障制度(du)，促(cu)进(jin)基础教育资(zi)源均衡与(yu)流动，为(wei)民办(ban)职校与公办职校之间优秀教(jiao)师交流(liu)奠(dian)定(ding)基础。

而在新形势、新格局下(xia)，加快国际化技能人才(cai)培养，是为我国职业教育“补短板”，也是职(zhi)业(ye)教育现代化(hua)的重要内容。弥(mi)补职(zhi)业教育“国(guo)际(ji)化”短(duan)板，就(jiu)要加快(kuai)探(tan)索国际合(he)作办学的路(lu)径，在专业建设(she)、师资队(dui)伍(wu)等方面加(jia)快国际合作，实现技能(neng)人(ren)才跨(kua)文化(hua)能力培养，加快(kuai)人才(cai)培(pei)养标准与(yu)国(guo)际接轨，积极(ji)开发国际(ji)通用的课程体系(xi)，探(tan)索(suo)境(jing)外办学、线上教学。

尤其是在(zai)当(dang)前形势下(xia)，培育职(zhi)业(ye)院校“走(zou)出去(qu)”国家品牌，要重点满足“一带一路”建设需(xu)要。可以加强与(yu)“一带(dai)一路”沿(yan)线国家职业教(jiao)育机构交(jiao)流合作，探索(suo)实(shi)施(shi)“一(yi)带(dai)一路(lu)”技能人才(cai)订单(dan)式培养。

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